一位妈妈曾说：
“儿子回到家很少主动写作业，非要等到我回家他才写。”
这是很多孩子在学习上普遍存在的问题，离开了大人的监督，就像脱了缰的野马，自觉性变得特别差。
父母们不禁反思：
“为什么别人家孩子写作业从来不用催，我家孩子却要父母混合双打才哭哭啼啼地打开作业本？”
问题究竟出在了哪里？
到底如何做，孩子的作业才不用大人催？
孩子三年级前，父母总是要“催”上一阵子的
首先要明确一点：
那些写作业不用催的孩子，他们的父母要么付出了很多心血，要么用对了方法。
因为几乎没有天生就自觉的孩子，孩子在主动学习之前，父母都有一段“催促”的过程。
这种“催促”，不是让你跟着孩子后面唠叨，而是帮助他养成学习上的好习惯。
10岁前的孩子，行为约束往往靠得是父母的监督，需要父母坚持底线，给孩子立下一些规矩。
这个时间是孩子性格塑造和习惯养成的关键期，也是父母对孩子的影响力最为有效的时候。
不然等到高年级，家长想要纠正孩子在学习上的诸多问题就会无从下手。
父母扮演的角色是跟着孩子的成长阶段而变化的。
4、5岁前要给孩子充分的爱与亲密；
而在6岁左右，光有爱还不够，也要偶尔学着做“严父严母”；
尤其是进入学习生活之后，毕竟好的习惯，不严格一点，是培养不起来的。
小学是孩子学习生涯的开始，孩子有惰性、有畏难情绪、没有毅力......
这些表现都很正常，需要父母用教导和督促帮助孩子克服这些困难。
不要只是指望孩子自觉，在孩子主动性建立之初，父母付出的努力要比孩子多。
时间观念从小培养，养成在规定的时间完成作业的习惯
有位朋友曾经抱怨过四年级的儿子考试经常因为写不完试卷而丢分，而孩子平时在家写作业就是爱“磨洋工”，只需要10分钟的作业，他能耗时半小时以上。
他不是不会写，而是学习时没有紧迫感，到了考试时，分配做题时间时就出现了问题。
孩子的时间观念，要从小抓起。
懂得时间管理的孩子，往往做事情有条理性、主次分明，分配时间的能力也更高。
至于怎么做，也很简单：
学前的孩子要帮助他认识和感知时间，可以借助钟表、沙漏感受时间的流逝；
给必要的事情设定一个期限，增加孩子的紧迫感，比如电视只能看半小时、再玩10分钟就去睡觉等等；
培养孩子的守时习惯；
紧急的事情，先做好再玩；不要小看这个排序，坚持下来就能解决大部分拖延问题；
要让孩子体验做事“快”的好处，比如赢得的时间可以做自己喜欢的事情；
在作业的问题上，一开始就要和孩子商量好开始的时间和时长。
比如你们说好：放学后回家先写作业，那么尽量让这件事变成习惯。
这样安排有两个好处：
第一，孩子回到家，看看钟就知道作业时间到了，省去父母的反复唠叨。
第二，有了时间限制，孩子学习效率会越来越高。
有的孩子一张数学试卷，在学校60分钟就能搞定，在家就容易拖拉。
Deadline是第一生产力，它是一种隐形压力，能帮孩子戒掉写作业时的拖拉。
如果孩子认真并提前完成了，多出来的时间让他自己去分配。
看动画、找同学玩、看漫画书都无妨，当孩子体验到快快做事的好处，更容易能激励他下次主动做事。
帮助孩子建立起写作业的信心
孩子坚持主动学习的动力，是成就感。
有时候孩子不愿意写作业，并不完全是因为孩子喜欢拖拉、磨蹭，而是他在这件事上感受不到任何成就感和信心。
当他把作业当成一件痛苦的事情，第一反应就变成了逃避。
这种表现，我们也它叫做“畏难”情绪。
在《老师请回答》的一期节目中，有个被父母头疼的磨蹭小男孩，他提及自己走神、磨蹭的原因时，说了这样一句话，值得我们反思：
“每当有困难把我卡住，后面的题我就一眼都看不进去了。
难倒我的东西，就会把我拉到走神里面。”
孩子的话让人动容，他坦言：
是困难把我困住了。
这也是很多磨蹭小孩的困境之一：
作业太多，害怕自己做不完，题目难了，自己不会做，孩子产生了焦虑情绪，于是就学会了逃避，开小差、做各种小动作。
面对这样的孩子，催促是不管用的，他表现出来的走神、拖拉其实是一种求救。
父母要做的是帮助孩子在作业面前，建立起“我能行”的信心。
第一，将每天的作业根据难易度划分，先从简单的开始，增加孩子写作业的信心，不要让孩子一开始就产生畏难情绪。
第二，作业太多时，可以把任务分成小块，孩子更容易专注和完成。
第三，要看到孩子的进步，即使是小小的进步，也要适时鼓励。
最后也是最重要的，要学会“忍”，忍得住不去责怪孩子，忍得住立即告诉孩子答案。
有时候一道题说了很多次，孩子还是做错，我们很容易失去耐心，开始歇斯底里，最后成为辅导作业的家长大军中最痛苦的那一拨人。
其实，题目不会做，可能是能力问题，也可能是态度问题，但只要进行针对性训练，还是能解决的。
相反，父母越是强调孩子做不好，他就会越做不好，越不想做。
我们不能够再增加孩子在作业上体会到的无奈和痛苦。
孩子写作业时，家长在做什么很重要
自觉性的建立是个漫长且复杂的过程，其中，父母的榜样和家庭环境很关键。
听过这样一个故事，有一家人爱看电视，闹得读一年级的孩子每次写作业都不安分，一会要喝水，一会要上厕所，每次出来就站在走廊里，眼巴巴地看着电视，半天动都不动。
大人发现后，总是吼他：
“快进去写作业！”
但是就是没有人愿意为孩子关掉电视。
渐渐地，孩子放学回家第一件事也变成了看电视，作业催个上百次，孩子才磨磨蹭蹭地打开书包。
这种场景在生活中十分常见，我们不仅没有给孩子营造适宜的学习环境，还用手机、电视等物品诱惑了孩子的心，这种家庭成长下的孩子，学习主动性可想而知。
一位高考状元的妈妈曾说：
“监督孩子养成好习惯的过程非常痛苦，你得时时刻刻监督留意他。
这个过程，家长也要自律，而不能像现在很多人那样，把孩子丢一边玩手机。”
的确如此。
孩子在家学习时，父母在做什么很重要。
最好的选择是拿本书在旁边看，孩子遇到困难，你也能及时帮助他。
如果不爱看书也没关系，给孩子一个安静的学习环境，尽量不在孩子旁边闲聊，不看电视或手机视频，摆脱外部的干扰，孩子的心思才能在学习上。
我们总是期望孩子能自觉主动学习，远离那些容易上瘾的“低级快乐”，然而捷径就是做给孩子看：
“好的习惯，爸妈在坚持实行；
坏的生活习惯，我不会去做，也希望你不要去做。”
这才是最有信服力的教育。
身教远远大于言传，孩子看到的比他听到的更具教育意义。
自觉的父母，更能养育出一个自觉的孩子。
