小学生的学习和生活有许多共同的心理特点，托管老师可以通过研究学生心理，采取合适的引导，优化班级管理。
 

 

　　①针对小学生“求新求异”的心理特点，托管老师可以在日常的班级管理活动中，有针对性地为学生树立榜样，利用榜样来熏陶学生，使学生在潜移默化中进步。同时，为班集体“制造”偶像，为班集体打造具体的发展目标。

 

　　②小学生表现欲都很强，托管老师可以利用他们的这一特点，在管理班级的活动中创造积极条件，给学生提供更多的表现机会。同时可以加以引导，教育，树立学生的自我管理意识，从而达到班级自主管理的目标。

 

　　③当今社会，许多家庭都是独生子女，独生子女容易养成“以自我为中心”的自私心理。因此，日常班集体活动中，班主任可以通过精心设计的活动，引导学生学会关心、宽容，学会合作，做一个有责任心、讲诚信的人。让班集体成为一个大家庭，让同学成为兄弟姐妹。

 

　　④赏识教育，表扬是最好的催化剂。日常班级管理中恰当的表扬可为学生的注入“兴奋剂”。当然，表扬不是一味地投其所好，不恰当的表扬不仅会增强学生的骄傲心理，而且会使未受到表扬学生的心理受到伤害。表扬要让学生感受到成功、增强自信。

 

　　⑤班会很重要。班主任可以利用主题班会的机会，与学生增进交流、拉近距离，同时也是进行针对性教育的大好时机，可以采用游戏的方式，如团队游戏、沟通游戏、协作游戏、创新游戏等，让学生在亲身体验的过程中受到启发，然后一起分享游戏心得。通过这种方式不但能提高学生的积极性，让学生更深刻地体会为人处事的道理，而且还能活跃学生的思维，增进彼此的交流。